语文人教版六年级下册群文阅读《北京的春节

《北京的春节》《除夕》《过年》群文阅读教学设计顺昌县实验小学：张建辉教学目标 1. 对比中发现作者布局：围绕中心句举事例。2. 比较三个写除夕的片段在情感表达上的异同,写法切入的点与面不同，感受语言表达的不同魅力。3.拓宽学生阅读的视野,运用比较阅读的方法去拓展阅读其他的文章。学情分析 六年级的学生阅读量很大,但是,对于文章的分析和类似文章的关联的掌控能力还不够好。教学重点:比较三个写除夕的片段在情感表达上的异同,感受语言表达的不同魅力。教学难点:体会作者的成长环境与作品的密切关系,学习知人论世的读书方法,提升比较分析的能力。拓宽学生阅读的视野,运用比较阅读的方法去拓展阅读其他的写除夕的文章。教学过程 课前游戏:你看到了什么?(心理学图片)一、导入新课:换个角度,你就能看到不一样的风景。说说你是从哪些方面对这三篇文章进行对比阅读的？（生：从结构上，作者的情感，中心上；语言风格上。）二、找相同1、通过昨天的预习，你找出了这三个描写除夕的片段的有哪些相同之处？2、生汇报：三个片段都用了总述句来概括本文的中心。接着通过写具体的事例来表现这个中心。总分的段落结构。3、请三位同学表述。（1）《北京的春节》先写出中心句“除夕真热闹。

”再举了“做年菜”等六件事来表现这份热闹。（2）梁实秋的《过年》中心句是：“我小时候并不特别喜欢过年。”接着写了不喜欢的原因：①守岁,是煎熬。②观灯,天很冷。③拿压岁钱,要叩头。④放鞭炮,太吵。⑤分杂拌儿,很脏。⑥年夜菜,吃剩菜。⑦吃饺子,没胃口。（3）同样面对除夕斯妤又写出了怎样的感受?“在闽南老家，这一天是大忙特忙的日子。”要忙些什么呢？生；要擦洗，要蒸年糕、要做五香肠。师：事件罗列，一气呵成，真是忙得不可开交呀！ 板书：围绕中心句列举事例。三、找不同1、最大的不同在哪里？读：三个片段，画：不同之处，写：将不同点填入学习单。汇报：这三个除夕片段最大的不同在哪里？预设：情感不同。课件出示：对比——年夜饭片段。斯妤对除夕的喜爱，又藏在哪些句子里呢？课件出示：“于是，除夕噼哩啪啦大笑着走来，又噼里啪啦大笑着离去。”好欢乐的句子，你喜欢吗？小结：老舍笔下的除夕有香有色，斯妤笔下的除夕喜庆而欢乐，梁实秋运用反复的写法写出不喜欢的感受。3、师：你们还找到了哪些不同？走马观花的浏览会让我们错过一些很有意思的东西方，所以，请让我们再次走进课文的这三个片段，细细品读你又有什么新发现？预设一：梁实秋和斯妤写的都是自己怎么过年，老舍先生写的是大家怎么过年。出示三篇对比，突出“家家”“我”“外婆、舅舅们”，打个招呼吧！你喜欢谁的写法？小结：三篇文章给了我们很大的启发，对于这一类的文章，根据自己的表达需要，至少有三种方法可以选择。三、畅所欲言谈收获。通过这节课的学习,对你以后的习作有哪些启发