我是李老师，校园霸凌发生后，她让儿子去死
点击下方预约按钮，预约直播
大家好，我是李老师。
我又又又来讲故事了。
应大家的要求，让我讲讲关于校园霸凌的事情。
在我眼里看到的霸凌，可能跟家长们想的不太一样。
今天，就从我的视角来说说这两个孩子，一个是施暴者薛军，一个是被霸凌者刘铭。
先说薛军，他是我教学生涯里遇到过最特殊的男孩。
长得白净斯文，初一的时候，个子在班级男孩里中等偏上吧。
然而，就是这个看上去乖巧的男生，与同学之间冲突不断，一言不和就拳脚相加。
尤其是对体育委员刘铭，莫名恶意。
在上体育课时，就因为刘铭当众批评他齐步走时走错了步伐，他上去就是一拳。
然后，在大家都没反应过来时，把刘铭撂倒，骑在身下暴打。
这件事情的影响，要多恶劣有多恶劣。
薛军和刘铭的父母迅速被叫到学校。
薛军的爸妈各种赔礼道歉，就差给刘铭父母跪下。
这件事，最终以双方父母的和解而平息。
但，薛军的暴力并没有就此停止。
事隔三天之后，大课间，薛军和刘铭在卫生间里狭路相逢。
在没有任何冲突的情况下，薛军踢开卫生间的门，先是对刘铭各种辱骂，接着大打出手。
这一次，薛军爸妈赶到学校，一句废话都没说，当着所有人的面对儿子动了手。
薛军迅速被爸爸打倒在地，本能地护住头部，薛军爸彻底失控地朝他身上踹去。
薛军妈则在一边火上浇油：
“屡教不改的玩意，打死算了，就当我没生你，你怎么不去死……”
我们这些人反应过来时，赶紧拉架，结果，薛军爸已经上头，把拉他的人推得趔趔趄趄……
再看薛军，蜷缩在地上，抱着头，用冷漠的眼神挑衅地看着爸爸。
最终，薛军被学校记了大过，并留校查看一个月。
这一个月，是他最后的机会。
处分下来的那个周六，我去薛军家家访。
薛军的爸妈全程都在吐槽儿子有多不争气，从上幼儿园开始，就一直给他们惹事。
以至于他们现在只要接到老师的电话，就心惊肉跳。
说到激动处，薛军爸差点又对站在一旁的薛军施展拳脚。
然后又特别无助且无辜地跟我说：
“李老师，我们打也打了，骂也骂了，真是拿他一点办法都没有。”
听到这里，我跟薛军爸妈说：
“在我眼里，薛军并不是如此差劲的孩子，如果你们能保证从此以后不再打他，我就可以保证在校期间他不再动手打别人。
你们能做到吗？”
薛军爸妈点头如捣蒜，但我不太相信他们的承诺，而是让他们字迹工整地写下保证书。
并严肃地叮嘱道：
“别再家暴孩子，凡事讲道理。
道理讲不通的时候，可以向我求助。
但，如果还想让孩子有个健康的人生，从现在开始，你们真的一根手指头都不能再动他。”
每个暴力、霸凌的孩子背后，都十有八九遭遇过家庭暴力，这是规律。
但有一件事我非常困惑：
薛军为什么总是跟刘铭过不去？
在身体高大强壮程度上，他看上去根本就不是刘铭的对手啊？
为此，我跟薛军有过很深入的谈话。
因为我当着他的面，严肃地批评了他父母，还让他们写下了不再家暴的保证书，所以，薛军对我没有敌意，甚至敬畏。
尽管我对他一再惹麻烦而上火，但我清楚，如果我也放弃了他，以冷处理的态度对待，那么，这个孩子就真的废了。
所以，我没有就事论事地继续在打人事件上纠缠，而是每天放学后，单独给他补补课，然后在送他回家的路上聊聊天。
打人者还受到如此高的待遇，他受宠若惊。
我在给薛军补课的同时，也在努力发现他身上的优点。
这世界上，没有无长处的孩子。
薛军数学几乎不学，但成绩不错，语文的文言文也极好。
我不吝把这些优点放大，隆重地表扬他，甚至还给他分配任务，让他跟同学分享一下学好文言文的心得。
结果，分配完这个任务的当天，放学路上，他说：
“老师，你真的很想知道我为什么文言文学得好吗？”
我说：
“嗯，当然想知道。因为文言文一直是大家学得最头疼的，所以，你或许能帮到老师。”
然后，薛军对我讲了他和爷爷的故事。
他小时候是跟着爷爷奶奶一起长大的，爷爷是资深京剧发烧友。
薛军几乎就是听着各种京剧长大的，三岁开始，在爷爷的强烈要求下，拜师学京剧。
所以，他对文言文里的那些典故无师自通，也因为从小用京剧磨耳朵，所以对那些生僻的古文不陌生，有语感。
他说：
“每当我做错事时，爷爷会拿戏里的事情来教育我，给我讲道理。
不像我爸妈，只要我做错事，要么单打，要么混合双打。”
说起父母，本来还一脸幸福回忆的薛军，拳头不自觉地握紧了。
我问他：“恨爸爸妈妈吗？”
他点点头。
我又问他：“爸爸打你时的表情，你有看过吗？”
他想了想，跟我说：“很狰狞，很吓人。”
我又问他：“被打后，你服气吗？”
他说：“不服，打死我也不服。”
而他说过的另外一句话让我特别震惊：
“老师，你知道吗？我感觉自己身体里被我爸妈打出一座活火山，真的，他们每打骂我一次，我就感觉那个火山要爆发一次。”
生动吗？生动。
可怕吗？很可怕。
而我，压抑着内心的震撼，平静地对薛军说：
“老师特别理解你的感受，因为我不止教过你一个孩子，也知道被家暴的孩子有多无助多愤怒。”
他默默坐在副驾驶上，不再出声，我知道此时他的心里并不平静。
然后，我给他总结了两件事：
任何时候，暴力对待别人，姿态都是难看的。
爸爸打你是狰狞的，吓人的，你打别人时，也一样；
拳脚可以把别人打倒，但从来都不会赢得服气和尊重。
从今天起，你给自己心里装一面镜子，想想自己对别人动手时的样子，老师相信，你一定会冷静下来……
后来，在薛军准备好了之后，我就在一节语文课上，让他分享了学文言文的心得。
而且，我还事先为他准备了京剧《四郎探母》的选段，让他给同学们表演了一段。
童子功就是童子功，很惊艳。
一板一眼间，与平时混不吝的样子简直判若两人。
一曲唱罢，掌声热烈。
薛军在那样的掌声里，有点不知所措，一副做错事的样子。
最后，他像突然想起什么似的，向台下的同学深鞠了一躬，刚想往座位上跑时，又回头，向我深鞠了一躬。
我用手机录下了这一幕。
那天晚上放学时，我照例给薛军补了一会儿课，然后送他回家。
在车上，我把白天录的视频给他看。
在拍到同学给他鼓掌时，我按下了暂停键，问他：“你看到了什么？”
他想了想：“你是想告诉我，拳头赢不来尊重，有实力才能。”
我说：“还有呢？”
他困惑地看着我。
我把同学给他鼓掌的片段又重放了一遍，然后，截了个屏，放大，问他：“看到了谁？”
他脸红了：“刘铭。”
我说：
你说得对，实力才能赢得尊重，就连你的敌人都在为你鼓掌。
当然，这个敌人是打引号的，刘铭从来就不想与你为敌，他是一个很善良很大度的男生。
被你那样对待后，依然还不吝啬给你鼓掌，换了是你，做得到吗？
令我万万没想到的是，听完这些话，薛军会反问我：
“老师，你知道我为什么总跟刘铭过不去吗？”
我静静地看着他，很开心他开始向我敞开心扉。
薛军说：“我第一次打他，确实是因为他当众批评我，让我下不来台。”
这个答案，不意外。
但他接下来的话远远超出了我的想象。
他说：“第二次打他，是因为我第一次打他时，他根本不还手，一直用手护着头。”
我问他：“这也可以成为你打人的理由吗？”
结果，薛军说：
“他惊慌害怕的样子让我想起了自己，从小到大，每次我爸打我的时候，我就是这个样子。
所以，看到他那个熊样我就更气了，就像看到窝囊的自己。
所以，第二次打他时，看他还是害怕躲避不反抗，我真恨不得把他打死。
而且，我见不得他那副窝囊的样子，老师，你能理解吗？”
我能理解。
我也终于明白，所有愤怒都是对自己无能的痛苦。
薛军把所有对父母无力反抗的痛苦，都发泄在了同样不敢反抗的刘铭身上。
他在刘铭身上，看到了那个在父母面前弱小无助的自己，那个他其实是深深厌弃的自己。
而这样内在的逻辑，如果不是薛军亲口告诉我，我可能这辈子都不知道，也想不到。
而这，也是我今天来讲校园霸凌的真正原因。
作为老师，我当然旗帜鲜明地反对校园霸凌。
但我想从霸凌者的角度，对那些被霸凌者的家长和孩子说一句：
面对霸凌，请你不要退缩。
因为，据我观察，那些校园霸凌者十有八九，都遭遇过家暴，他们的内心住着一个愤怒而又怯懦的小孩。
做贼心虚，事实上，每一个看上去气势汹汹的霸凌者其实内心都是纸老虎。
你的不反抗、害怕、无助，一方面会让他有恃无恐，另一方面，也会让他变得更愤怒，更猖狂，并让自己沦为长期霸凌的目标。
当然，我不鼓励以暴制暴，但至少，不要服软，哪怕体力上打不过对方，但至少在眼神上，愤怒地盯死对方，把不服气牢牢写在脸上。
一个内心虚弱的灵魂经不起这样的注视。
后来，我把这番话作为主题班会，分享给了学生们。
也在征得薛军的同意后，把他跟我说过的那些心里话如实还原给大家。
我告诉他们：
“如果遇到校园霸凌，老师希望你们至少在心理上真正蔑视他们，而且在眼神上不要输，恶狠狠地盯死他，让他知道你可以被打倒，但并没有被打败。
否则，霸凌也是有选择惯性的。
孩子们，善良的确没有错，但真的要有锋芒，要有牙齿，不要让自己变得好欺负。”
说这些话时，我走到教室下面，走到刘铭身边，拍了拍他的肩膀：
“被打之后，你连喊操时的声音都没那么洪亮了，那不是你的错，记得以后挺胸抬头，继续保持绅士风度。
只是，如果下次遇到同样的人和事，保护好自己，要么打回去，就算打不过，也要拼尽全力反抗，用眼神盯死对方。”
与此同时，我也当着全班同学的面，对薛军说：
“很多家长不理解，为啥你惹了这么大的事，老师不但没冷落责罚你，反而天天给你补课，又是家访又是谈心，甚至有人告到校长那里，说我可能接受了你爸妈的贿赂。
老师今天当着所有人的面把话说清楚，老师没有收受任何贿赂，只是在把一匹害群之马变成良驹。
只有这样，你才不会去欺负更多的人，给更多人带去心理阴影。
将来到了社会上，也不会成为败类。
所以，薛军，请记住那天唱京剧时，同学给你的掌声，记住那种感觉，更记住，只有真才实学，过硬的人品才会让你赢得真正的掌声与尊重。
那感觉，一定比把别人打倒在地，挥舞拳头体面一万倍，光荣一万倍。
老师不敢保证以后你爸妈不会再家暴你，但老师请求你，记住打人者的狰狞，无论现在还是未来，都做个体面人。
将来，等你自己当了爸爸，记得讲道理，不要家暴……
总有一天，你会因为能够控制自己的情绪而感到骄傲快乐，老师相信你。”
全班静默。
不知过了多久，薛军站了起来，当着全班同学的面，给刘铭深鞠了一躬，连说了好几个“对不起。”
同上一次的走形式、求和解不同。
这一次，他是真正从内心深处知道自己错了，知道道歉也是一件体面的事情。
至此，这件校园霸凌事件，在我这里，才算真正画上一个休止符，而不是句号。
直到后来，有一次我发现薛军交上来的作文写得歪歪扭扭。
于是问他什么原因？
他闪烁其辞。
结果他同桌偷偷告诉我，他右手受伤了，一天都在用左手写作业。
我去查看，才发现他的右手掌肿得像面包一样。
我问他：“你爸又打你了？”
他眼泪含在眼圈里对我说：“老师，没事，你放心，他就算把我打死，我也不会再打别人，我不会像他一样渣。”
那一刻，我说不出的心酸与无力。
我可以教好我的学生，但我的确没权力教育他们的家长。
而令我欣慰的是薛军，他真的再也没动手打过人，对班级同学超级友好仗义。
尤其是对刘铭，主动示好，各种帮忙。
我眼见着他们从仇人，变成了无话不谈的朋友。
薛军还告诉我他找到了发泄愤怒的绝佳方法：
“找个没人的地方，一边跑步，一边唱京剧。”
说实话，他还是个孩子。
当他跟我说这些话时，我既心疼，又欣慰。
他的改变，比听到我教过的孩子上了清华北大更让人激动。
因为我知道，此刻的改变，关乎他的一生，也关乎到与他同一所校园的其他孩子的一生。
这个世界上，谁都不是孤岛。
每个人其实都在改变别人的命运。
再后来，薛军和刘铭毕业后，每年教师节这天都会结伴来看我。
包括他们参加工作后，都是每年大年初一来我家拜年。
当年不打不相识，两人后来成了很好的兄弟。
每次我们聚在一起，都会提到当年薛军吊打刘铭的事情。
看着他俩谈笑风生，互相调侃，我感到特别特别幸福：
那场霸凌事件，没有成为青春蔓延至他们彼此一生的暗伤，这是一个教育工作者最愿意看到的成果。
我知道，今天的故事看下来，很多人会问我：
李老师，你为什么把更多的注意力都放在霸凌者身上？
事实上，在后来的教学生涯中，我也遇到过像薛军一样的其他孩子。
霸凌的少年，常常也是可怜人。
我像当年对薛军一样，给他们自尊、理解，熄灭他们体内那愤怒的活火山，把害群之马变成一个能够跟自己的情绪和平共处的人。
很简单，没有施暴者，就没有被霸凌者。
一条鱼可以腥了一锅汤，一个施暴者可以改变一个班级，甚至是整个校园的精神生态。
作为施暴的源头，他们给别人造成的伤害，是从身体到心灵，一辈子的。
而且，我深知，在青春期如果没人纠正他们，那么，未来，就是把一个祸端交给社会，交给某个家庭，恶性循环至某个孩子，酿成一个流水线式的悲剧。
而要消除校园霸凌，首先要消除家暴。
这是我最最想说的事情，也是身为一个老师，最为感到无力的部分。
那么，今天的故事就讲到这里了。
